第7周 国旗下的讲话（西校）

第7周  国旗下的讲话（西校）

高二探究部  李克旺主任

老师们，同学们：
　　大家早上好！今天我讲话的主题是“学会自主学习，争做课堂的主人”。最近很多人的朋友圈都被清华附小几名学生关于苏轼的数篇研究论文刷屏，他们通过小组合作、自主学习研究等学习方式完成了一系列论文，如《大数据帮你进一步认识苏轼》《苏轼的旅游品牌价值》《苏轼的朋友圈》《苏轼的心情曲线》《苏轼vs李白》等论文。

这些论文一经发表，瞬间引爆网络，让很多人参与其中进行讨论。有人赞同，当然也有人反对。赞同的网友说这样的学习方式，能很好培养学生的学习兴趣和学习能力等等。反对的网友说让小学生用大数据分析搞研究有点“拔苗助长、哗众取宠”。其实不管网友们如何评价这件事，都是不重要的，重要的是学生参与了学习的过程，他们的思维和能力得到了锻炼，知识层面得到扩大，孩子的技能得到提升，这才是最重要的。因此，研究苏轼也好，李白也罢，研究什么并不是重点，重点在于让学生在收集、整理数据等过程中学会研究的方法，学会学习的方法，掌握学习的技巧，这才是重点。由此可见，会自主学习、自主探究是最要紧的事。那么，同学们怎么样才能在课堂教学活动中做真正主人呢？
　　1. 自主学习，主动发展。自主学习是同学们自我指导、自我监控、自我强化、自我实现的过程，是大家根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。在课堂中，大家要充分利用好自主学习时间，比如说，刚上课时的自探环节，就是自主学习时间，大家要尽快熟悉自主学习内容，进一步明确自己的疑点。

2.合作探究，体验参与。合作学习是同学们在小组或班级中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习，包括同学之间的互动，同学与老师的互动，合作学习中最重要的是全员参与，先组内合作，组内解决不了的问题再通过组间互动解决。探究学习是在老师的引导下，同学们自主收集、分析、处理信息、感受和体验知识的来龙去脉的一种学习方式，关键在于亲自体验，在体验中培养自己的问题意识和批判性思维，探究要重过程，在探究过程中学会发现问题、分析问题和解决问题，在探究过程中锻炼自己的观察能力、分析能力、动手能力、信息处理能力、评价能力、表达能力以及创新能力。
　　3.当堂落实，内化生成。内化生成是同学们收获成长的目标指向，当堂内容我们需要当堂落实，主要分为三个阶段：第一个阶段是合作探究前的内化生成，也就是自主学习的生成；第二个阶段是合作探究中的内化生成，就是在合作探究中即时性的发现、认知、碰撞，也可以说是同学们自己对问题新的理解和判断；第三个阶段是合作探究后的内化生成，这个一般是在下课之前的五分钟，这个阶段大家主要做的是整理、消化、落实、清底子。
　 同学们，学习绝不是被动地接受知识，不能囫囵吞枣、人云亦云，而是要通过对比、思辨、争论和实践，形成自己的心得见解，这样才能真正把握规律、求得真谛，并在其中体验成长和探究的乐趣。

最后，祝老师们身体健康，工作顺利；祝同学们学习进步，快乐成长。