鄄城一中2019——2020学年度第二学期青年教师达标课评语

    本期青年教师达标课总体水平较高，绝大部分青年教师进步较大，素质较高，成长较快。由于疫情影响，本期达标课未能及时总结，现将达标课评语发给大家，共享学习,具体评价如下:

                  语文学科青年教师达标课总结

陈飞飞老师

这节课教学思路清晰，问题设计紧扣课文重点难点，课堂环节紧凑，衔接自然，问题处理由浅入深，层次分明。学生参与度较高，课堂气氛活跃有序，教师沉稳自然，语言简洁流利。建议教师再稍投入些激情，师生互动再求更和谐

张丽娜老师

这节课以“读”为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为学生后面的说打下了基础，学生读的形式也比较多样，默读、自由读、齐读、个别示范读。教态自然，语言亲切，课堂气氛和谐。

建议:1、加强课堂语言的规范性，锤炼课堂教学语言。

2、可以给学生更充分的时间思考、讨论。适当控制课堂教学节奏。

张凤森老师

这节课课评价：

一．优点：

1.张老师对课内文言知识的归纳整理较为系统，由浅入深、由易到难、由课内到课外，设计较为合理，课堂容量较大，显示出扎实的文言功底。

2.对学生回答问题后能给予赏识性评价，运用鼓励性语言，如“很好”“真棒”等，激发了学生的积极性。

3.语言简洁利索，教态自然大方。

二．几点小小的建议：

1. 前面一些基础训较为简单的题目，可以适当加快些速度，留出充足时间重点突破重点难点问题，比如本节课的课外题目就没来得及完成。

2. 让学生对学生的答案做出评价虽好，但不能代替老师的客观评价，尤其是对学生出现的一些答题不良习惯和知识性错误，老师一定要给予订正或说明。如通假字的原字和通假字均需加“ ”，如“策勋十二转”的“策”意思是“记”，“策勋”才是“记功”等。

3.课外文言文要经过仔细甄选，不能“超纲”太多，否则学生无法答题。如本次课外文言文阅读涉及《马说》《口技》《陈涉世家》等课文都是初一没有学过的。

苏蒙蒙

《过洞庭》这节课

优点：

1、指导学生诵读诗词到位，效果不错。

2、学生参与度高。

3、文本分析中老师能引经据典，尽显博学。

建议：

让学生当堂背写下全词，再求落实。

邵杉老师

这堂课教学目标明确，教学内容充实，重点突出。教态大方得体。课堂能够突出以学生为主体，老师为引导，课堂气氛活跃，学生积极参与。运用了“”疑—探—展—导—练”的教学模式，效果良好。

如果教材内容挖掘再深刻一些，把一些规律性的知识点总结出来更好。

数学学科青年教师达标课总结

王素霞（数学）    C2.7   公式法（平方差公式）------第一课时

王老师教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，闯关设置问题，使学生迅速进入课堂，取得了较好的学习效果。

教学建议：

1、课堂上齐答较多，尽量少提“是不是”、“对不对”的问题。

2、课堂语言再精炼，“因式分解与整式乘法是互逆过程而不是逆运算”。

申淼（数学）    C1.20   探索三角形全等的条件（SAS）

申老师课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

教学建议：

1、声音小、语速慢，缺乏激情。  

2、轻过程，重结果。在探索全等三角形条件的过程中，轻描淡写，一笔带过。

3、课堂语言不过准确、精炼。

4、教学各环节衔接不当，时间安排不合理。

刘珊珊（数学）   C1.8   探索三角形全等的条件（SAS）

刘老师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

教学建议：

1、对重难点把握不够到位，学生难理解。

2、课堂气氛不是太活跃。

张丽丽（数学）    C3.9   二次根式专题复习

张老师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，师生配合默契，达到了良好的教学效果。

教学建议：

1、语速快，留给学生思考的时间少。

2、要敢于“放手”，教师不能包办。

英语学科青年教师达标课总结

总体上本次上达标课的老师比第一次都取得了长足的进步，课堂设计更加合理，业务能力都有明显的增进，具体课堂评价如下：

 1. 任鲁亚  初一英语

优点：个人业务素质高，从语言到教态，从知识讲解到课堂总的设计。寓教于乐的教学模式的使用都有板有眼，从容大方，具备优秀教师的条件。课堂设计合理，对知识的整体把握较好。师生互动效果好，教学环节有层次，学生回答问题积极活跃，重点突出，难点分散。用人物图片记如何描写人物的单词，用单词操练人物外貌，很适合初一学生的特点。最后升华课堂，德育进课堂。针对本课所操练的句型，让学生学会用curly, straight, tall, medium, height, thin, heavy, build 等重点词汇描写人物。本节课闪光点：从课文设计的对话让学生拓展对话，学生能力大有提高，从学生课堂反应情况来看，平时老师的教学很到位，这是一节很优秀的课。  

建议：可以在最后阶段提升一下练习难度，让成绩好的学生能吃饱。     

2. 王海霞  初一英语

优点：这是初一的一堂新授课，本节课课堂设计从词汇到句式再到听说的操练，以及最后所学知识点的运用拓展，环环相扣，层层递进，知识讲解到位，课件使用恰当实用，教态自然大方，驾驭课堂能力强，整节课充分显示老教师的功底，能从浅显的初一教材中挖掘深层次的知识，练习设置有层次，有难度，讲解落实到位，练习设计多样化，针对性强，学生对知识的掌握效果好。 的确是一堂优秀的课。                                             

建议：少讲解，多操练。                                           

3. 王艳玲  初三英语

 优点：这节课是初三期中考试试卷评讲课，本人语言表达准确、功底深厚，启发性、逻辑性、条理性强，素质较高。根据考试的正答率和投影仪直观形象的特点对试题的重点难点疑点考点和易错点进行了准确讲解，教学设计合理，教学层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯紧凑，课堂设计符合即将参加中考的学生的特点。学生课堂配合积极，主动抢答老师的问题，课堂气氛活跃，师生配合默契，取得了不错的效果。同时又很好的体现了疑探展导练的课改精神。

建议：

针对初三毕业生可以拓展一些近几年的中考试题，扩大学生知识面。   

4. 田曼  初一英语

优点：语音语调较好，语言基本功扎实，教态自然大方，教学思路清晰，具备优秀教师的潜质。本节课设环节设计合理，课堂气氛活跃，老师讲解有条理，重点突出，课堂从复习到联想到新课的导入合情合理，老师能很好的驾驭课堂，肢体语言丰富，基本能做到重点突出，难点突破，对学生的提问覆盖面广，学生能够积极参与课堂，贯彻以学生为主体的教学理念。对新学的词汇和句式操练充分，问题设置由浅入深，学生的学习兴趣和能力都得以培养，能熟练地运用课件驾驭课堂。这是一节比较成功的达标课。                           

建议：

如果最后加上一些运用拓展练习，有针对性地落实本节课内容，可能效果更好

5.李爽  高一英语

优点：语言基本功较好，语音语调纯正，课件设计较好，备课充分。问题的设置由浅入深，学生的理解力逐渐提高，肢体语言丰富，教态自然大方，驾驭课堂能力强，对学生的提问覆盖面广，小组讨论气氛较好。本人基本功扎实，个人素质高。知识讲解准确，教学设计合理，教学层次分明，条理清晰，容量适度。环节连贯紧凑，难点准确，课堂设计符合高一学生的特点。这是一节比较成功的达标课。  

建议：阅读课要注意环节之间的衔接过渡，使整堂课浑然一体，自然流畅。

6. 肖彬   初一英语

  优点：教态自然大方，教学思路清晰，环节设计合理，课堂气氛亲切自然，教师讲授环节有条理，重点突出，完成目标情况良好，语音语调较好，由复习到新授课过渡自然，学生参与度高，学生能力得到培养，问题设置由浅入深，通过使用描述人的长相的常用词：curly, straight, tall, medium, height, thin, heavy, build等让学生熟练描述人物外貌。老师能很好的驾驭课堂，对学生的提问覆盖面广，学生参与度高。

建议：个别单词发音不准如：lose；建议多听课 。

 7. 顾莉莉 高一英语

优点：教师基本功扎实，教态自然大方，口语清晰流利，多媒体技术运用熟练，课件设计环节合理，能很好的驾驭课堂，肢体语言丰富，基本能做到重点突出，难点突破。小组交流讨论充分，学生对本节课的理解基本到位，环节连贯紧凑，难点准确，课堂设计符合高一学生的特点。

建议：备课不仅要备课文，还要备教法，更要备学生。这样课堂有的放矢，效果会更好。

化学学科青年教师达标课总结

李娜（化学）    C3.3   常见不能共存的离子   

李娜老师这节课，内容“少而精”， “少而精”的习题课是习题教学成功的关键。化学习题类型繁多，学生手中的习题资料也品种不一，如果面面顾及，势必将学生引入“题海战术”，为此，李老师精选知识覆盖面广、典型的习题组织练习与剖析，从中引导学生掌握方法，以达触类旁通之功效。李老师根据学生练习返馈的信息，积极组织学生讨论，，帮助学生实现知识的转化。 李老师传授方法与培养能力并重，习题教学不能只着眼于解几道习题，而要着重于培养学生分析问题、解决问题的能力，教会学生总结解题规律，掌握解题思路和方法，调动学生的能动性，通过习题的讲、练、评、议，启迪思路，传授方法，培养能力。

教学建议：1、要突出学生的主体地位。

2、生生、师生互动较少。

生物学科青年教师达标课总结

朱丽娅：

本节课教学环节设计合理，教学过程完整。新课导入直奔主题，简洁明了，教学语言简练，教学思路清楚。教学过程中学生活动充分，参与度高，课堂气氛活跃，符合课改要求。课堂小结形式新颖别致。课件制作精细，辅助效果很好。

建议学生展示探究成果后，老师适当增加一些鼓励性的语言。

刘夏青：

语言流畅，思路清晰，重难点突出，讲授内容完整。较好的完成本节学习目标。课堂上要注意对学生的启发和引导。

梁学超：

教态自然，准备充分，重难点把握较好。教学设计思路清晰，知识由浅入深。创设情景，引发学生思维，促进师生互动，语言幽默风趣，课堂气氛活跃。讲练结合，习题设计难易适中，合理有序。

建议给学生更充分的时间去讨论，让更多的学生参与到课堂中来。

李戎机：

教学课件制作精美，信息量大，知识条理清晰，前后衔接自然，重点突出，习题设置难易适中。学生参与度较高。

教师上课缺乏激情，不能很好地感染学生，所授内容与教学进度不符。

政治学科青年教师达标课总结

张赟老师

优点：1、教学目标明确，重难点处理得当，能较好的贯彻政治课的核心素养。

2、教学基本功扎实，教态自然，能熟练运用“疑、探、展、导、练”教学，能调动学生的积极性，主动性。

3、运用多媒体教学，使用了大量视频，调动了学生的学习热情，使学生能更加直观的学习抽象的政治理论。

4、教学使用板书，形成本课的知识体系，使学生能够形成知识系统。把多媒体教学与板书结合起来，发挥二者的各自优势。

不足：

1、知识过渡不流畅，过渡语言起不到承前启后的作用。

2、语言表达平淡，缺乏激情，课堂不够生动

胡晓萌老师

优点：

1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

2、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

3、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。特别是老师能抓住初中生的心理特点，创设一定的情境。

4、能够贴近学生生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生共鸣。

5、让学生在参与活动过程中探究新知识、理解新知，有“创新”和“创意”，能活用教材。新课改的理念体现得很突出。

建议：1、在学生合作探究时，老师应该进行行间巡视、个别询问等，应该融入学生合作这一环节，给予及时的指导。

2、在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲,有疑难的地方可让学生补充讲,这样才能更好地体现学生的主体作用。

吕红军老师

优点：

1、授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。课程安排及选材既精准又有趣，极大的激发了学生的学习热情，增强了学生学习的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用。

2.教学基本功扎实，教学思路清晰，逻辑思维强。有讲有练，有良好的互动，可以很好的利用案例培养学生自主探究问题的能力。

3、教学方式和手段灵活多样，较好地落实了“疑、探、展、导、练”的新课改要求,重难点突出。学生的课堂参与度较高很好的完成了教学任务。

4.本课堂充分发挥了多媒体在课堂教学中的作用，能帮助学生化解思维难点，提高了教学的直观性，直观但不繁冗，简洁又能达到应有的效果。

5、板书清晰，结构合理，课堂教学环节紧凑，环节承转自然，课堂结构科学。

今后需改进之处：

 1、思政课尤其注重时效性、引领性，课程导入视频材料老旧，建议使用新素材。

 2、新教材内容出现较大的变化，吕老师对新教材内容把握不够精确，需加强对教材内容的专研。

历史学科青年教师达标课总结

曹金稳老师

优点：

1、教学理念比较先进，运用了“三疑三探”教学方法，且基本流程掌握的比较熟练。

2、先进的教学手段掌握的比较好，如多媒体的应用和精美课件的制作。讲授过程中，比较法.图示法.列表法等运用的比较好，便于学生掌握。

3、教学基本功比较扎实，史学功底比较深厚，教育理念比较先进，驾驭课堂的能力比较强。

4、学生活动比较充分且形式多样，有小组讨论、学生展示（口头展示和板书展示）、生生评价等。

5、三维目标的达成比较充分。知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观目标都得以落实。

缺点：

1、让学生合探时，应该让学生先看问题，然后再让学生讨论。

2、结合课件面向学生讲授时眼睛往往只看左边，教态有点拘谨。

3、声音洪亮，有激情，但感觉声音有点刺耳，也许是喇叭的问题。

4、课堂的深度不够，“三疑三探”教学法的精髓体现的不够充分。

地理学科青年教师达标课总结

尚美浮老师:《农业的区位因素》

优点

1、整堂课教学结构设计合理、完整，运用了大量精美图片来引导学生思考问题，运用了大量案例以及探究活动让学生挖掘和总结出影响农业的区位因素。

2、通过即时练习的方式让学生及时巩固课上所学内容，教学效果好。

3、以学生为主体，采用小组合作方式让学生来展示小组讨论的成果，体现了学生合作的意识。

4、语言简练、准确，非常到位，并利用启发式的问题让学生独立探究影响农业的区位因素，学生总结，老师点拨，整堂课顺畅、通俗易懂，学生容易接受。

5、通过设疑自探、合作探究、质疑反思等环节，以农业概述—区位因素—主导因素—限制因素—季风水田农业的主导因素为主线，课堂严密完整，贴近学生实际，很到位准确，教学效果很好。

建议:1、学生的活动可以更充分一些，以学生为主体，教为主导可以落实得更好一些。

2、要注意对知识体系的构建，加强对学生知识点联系的指导，对知识的深度上可以再延伸和升华一些。

李慧君老师:《欧洲西部》

优点：

1.复习式导入使得前后章节的内容连贯有序，恰当的情景设置为相关知识的过渡做了很好的铺陈；

2.板书工整，条理清晰；课件素材丰富，图、文、声、像并茂，令知识传递更为高效；语言简洁有力，富有启发性；

3.课堂组织活而不乱，能够兼顾不同层次学生，充分调动学生积极性，理论学习和习题训练契合，课堂参与度高，学生学习效果明显。

4.教学内容完整，本课堂首先讲述了欧洲西部的位置,通过图片，直观对比了非洲与欧洲轮廓的差异，引出欧洲海岸线曲折的特点。在讲述欧洲国家、首都、三大半岛和岛屿时，注重通过数字（让学生现场找出数字代表的地理事物）指引学生阅读地理图册，培养学生看图读图能力，这种教学形式新颖，富有创意，非常值得学习借鉴。

建议：1.语调虽然流畅，但也应提倡抑扬顿挫，2.可以尝试给学生更多发挥和完成任务的机会。

            鄄城一中教科室

      2020,9,23