第9周 国旗下的讲话（东校）

我与课改共成长

高二21班优秀学生代表  刘寸

尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家早上好！

    我是高二21班的刘寸，承蒙孙主任抬爱，得以有机会站在这里，谈谈我在老师课改教学中学习的思考、体会和收获，所以我发言的题目是《我与课改共成长》。下面我就按照“疑探展导练”教学流程的基本顺序与大家交流分享。

一、疑：疑是开山斧。圣人孔子曾说过：“学而不思则罔”。“设疑自探”使我们成为学习的主体，让我们主动去发现问题，从而培养创新能力，让学生真正成为课堂的主人，了解自己真正的知识弱点和漏洞，也使老师的讲解更具针对性，更好地满足我们的需要。对于学生自探过程中出现的一些问题，如：挖掘不出这堂课真正的知识点、以偏盖全或问题太杂太碎等，这时就需要老师对学生的问题做一个简单的归纳，师生配合，完成课堂的美妙合奏。

二、探：探是耕深犁。探就是学生进行合探，在小组内讨论交流自探的结果，同时进行整合.梳理。在合探过程中，组员之间应该互帮互助，理解的同学对不理解的同学有一个帮扶，做到一个人都不能丢下。然而对于讨论过程中小组成员不配合或利用这个时间讨论一些与课堂无关话题的情况，老师应该不断巡视并给学生做工作，同时我们的学习组长要主持讨论并担负管理责任。我们每个人都应自觉参与到讨论中去并取得实质性的收获。

三、展：展是大舞台。苏霍姆林斯基曾经指出“应该让我们学生在每一堂课上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”。“展”就是给予我们展示自我的舞台，通过对小组内解疑合探结果的展示，锻炼我们的自我表达能力与日后交际能力，不再是肚里有知识，嘴里说不出，同时展后的学生评价，也是深度挖掘知识的过程，再次深化对于一些知识点的理解。

四、导：导是指路灯。导就是老师引导拓展，为避免学生不加思考，照搬参考书，不注意知识理解等问题，老师带领我们去“挖掘”，并向学生提问，把一些重要但学生又没讲出来的问题，加以点拨，做到“三讲”：讲学生自主讨论后还不会的问题，讲知识易混易错的问题，讲学生通过讨论仍解决不了的问题。这样就补上了我们学习中的漏洞和不足，同时我们也应勇于向老师甚至课本、权威质疑，真正做到“吃透知识”。

五、练：练是风向标。要想创造高效化课堂，不仅仅是学，还要学会用。学以致用才是关键，那就要练。通过练让学生巩固知识，加深对基本知识点的记忆和理解，同时老师趁热打铁补充一些知识的易混易错点、常见题型和典型例题，解决方法问题，授之以渔，这样老师从知识的运输者变为方法的引导者，我们呢，更要步步强化，稳中求胜。

   总之，“疑.探.展.导.练”打破了传统教学模式，使我们体会到了教学的生命过程，也感受到了真正的“教师与学生共同成长”的教学模式的魅力，真正践行了陶行知先生所倡导的“教师的责任不是教书，不是教学生，乃是教学生学”这一伟大教育思想。现在同学们都适应了这种教学方法，感觉挺好的，喜欢老师这样上课，传统填鸭式的教学方式我们已不感兴趣。该教学模式在我校所创造的成果不断地被我们刷新，我们期待与老师们一起进一步深度融入该模式中去，创造更多的辉煌，共建一中美好的明天!

   我的发言完毕，再次感谢大家。

                                              2017、04、10